Εργαστήρια Ρομποτικής με τον Τάλω – Αποτίμηση Σχεδίου Δράσης “Η Κλιματική Αλλαγή είναι εδώ! Με τον Τάλω οδηγό δεν φοβάμαι τίποτα εγώ!”

Από την αρχή της χρονιάς με την δημιουργία του Σχεδίου Δράσης του Νηπιαγωγείου μας “Η Κλιματική Αλλαγή είναι εδώ! Με τον Τάλω οδηγό δεν φοβάμαι τίποτα εγώ!” και την ιδιαίτερα πρωτότυπη και μοναδική ιδέα να παρουσιάσουμε τα 4 Ακραία Καιρικά Φαινόμενα (Ανεμοστρόβιλο, Πυρκαγιά, Πλημμύρα και Σεισμό) στο 9ο Μαθητικό Φεστιβάλ Ρομποτικής τον Δεκέμβριο του 2023, συνεχίσαμε δυναμικά καθόλη τη διάρκεια της χρονιάς να δημιουργούμε περιβάλλοντα μάθησης με την Ρομποτική και με πιο εξειδικευμένο εξοπλισμό.

Με μια διασχολική συνεργασία, τα 4 τμήματα (86 παιδιά και 4 εκπαιδευτικοί) του 4ου Νηπιαγωγείου Ευκαρπίας, αλλά και παιδιά του 1ου Δημοτικού Σχολείου Πολίχνης (E΄και ΣΤ΄τάξης) με τον δάσκαλο της Πληροφορικής, συμμετέχουμε στον διαγωνισμό της ΕΕΛΛΑΚ με 4 εγκεκριμένα σενάρια για τα Ακραία Καιρικά Φαινόμενα (Ανεμοστρόβιλο, Πυρκαγιά, Πλημμύρα και Σεισμό) στη Θεματική Ενότητα της Τεχνητής Νοημοσύνης, για τα οποία και χρηματοδοτηθήκαμε.

Την μη κατάκτηση της γραφής και ανάγνωσης από τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας έρχεται να καλύψει η διασχολική αυτή συνεργασία κι όχι εμείς οι νηπιαγωγοί, καθώς τα παράγωγα στις πίστες της Ρομποτικής οφείλουν να αποτελούν δημιουργική έκφραση των ίδιων των παιδιών, με τον δικό μας ρόλο να είναι υποστηρικτικός, βοηθητικός και ενθαρρυντικός. Έτσι καλλιεργούμε σωστά στα παιδιά τις αναγκαίες δεξιότητες του 21ου αιώνα (συνεργασία, κριτική σκέψη, ικανότητα επίλυσης προβλημάτων, επικοινωνία, προσαρμοστικότητα και φυσικά ψηφιακό και τεχνολογικό γραμματισμό) και το σημαντικότερο όλων – ενισχύουμε την αυτοπεποίθηση τους με αυτά που μπορούν να κάνουν και τα οποία είναι κατάλληλα για την ηλικία τους. Την Τετάρτη λοιπόν, 12 Ιουνίου, το απόγευμα, στην αυλή του σχολείου θα γίνει η παρουσίαση των Εργαστηρίων Ρομποτικής από τα παιδιά (Νηπιαγωγείου & Δημοτικού Σχολείου) και τον Τάλω στους γονείς τους!

Ομάδα εκπαιδευτικών: Μπάμπης Δουβλετής, Γιάννα Καπλάνη, Χριστίνα Στέφου, Δέσποινα Μητσάκη, Χριστίνα Σιαμάτρα και Διονυσία Κιαμηλίδου Μπερμπέρογλου.

Έργο για τον διαγωνισμό ρομποτικής ΕΛΛΑΚ 2023-2024:

ΦΑΣΗ 4^η

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ – ΔΙΑΧΥΣΗ

– Το σενάριο πραγματοποιείται με επιτυχία όπως ακριβώς σχεδιάστηκε.

– Παρουσιάζονται τα παράγωγα έργα στους γονείς του 4ου 5/θέσιου Νηπιαγωγείου Ευκαρπίας και του 1ου Δημοτικού Σχολείου Πολίχνης, με τη διοργάνωση εκδήλωσης με παράλληλα Εργαστήρια Ρομποτικής και επίδειξής τους.

– Αναρτώνται στις ιστοσελίδες και των δύο σχολείων τα αποτελέσματα του έργου.

https://4nip-efkarp.thess.sch.gr/εργαστήρια-ρομποτικής-με-τον-τάλω-απο/

-Αναρτώνται στο Facebook και με hashtag #εελλακ #STEM #STEAM

https://www.facebook.com/share/p/YJ57A2mtueoMyEVC/

– Το έργο αποτελεί μέρος του Σχέδιου Δράσης του 4ου 5/θέσιου Νηπιαγωγείου Ευκαρπίας για την τρέχουσα σχολική χρονιά με τίτλο: «Η Κλιματική Αλλαγή Είναι Εδώ! Με Τον Τάλω Οδηγό Δεν Φοβάμαι Τίποτα Εγώ!».

https://4nip-efkarp.thess.sch.gr/σχέδιο-δράσης-η-κλιματική-αλλαγή-είνα/

– Σκοπός είναι το έργο αυτό για την επόμενη σχολική χρονιά να παρουσιαστεί σε ενδοσχολικές επιμορφώσεις εκπαιδευτικών και των δύο βαθμίδων, αποτελώντας μια Καλή Πρακτική διασχολικής συνεργασίας.

2ο ΣΕΝΑΡΙΟ

        

Ο αγαπημένος μας φίλος, το ρομπότ, Τάλως, μας έστειλε Αποστολή για άλλη μια φορά για το φαινόμενο των πλημμυρών και ζήτησε να γίνουμε οι βοηθοί του στην αποστολή διάσωσης των ανθρώπων, αλλά και του ίδιου του περιβάλλοντος από τις πλημμύρες. Τότε δημιουργήθηκε η ιδέα κατασκευής ενός επιτραπέζιου παιχνιδιού όπου ο Τάλως (ρομπότ Blue Bot) ακολουθεί μια συγκεκριμένη διαδρομή σε ένα λαβύρινθο κατασκευασμένο από πλαστικά κομμάτια και σταματά όπου συναντά QRCODE – τα οποία δημιουργήθηκαν από τους μαθητές σε συνεργασία με την εκπαιδευτικό. Τα QRCODE είναι τοποθετημένα  όρθια στους τοίχους του λαβύρινθου με ξυλάκια χειροτεχνίας.  Τα παιδιά σαρώνουν με το tablet ή  το smartphone το QRCODE που περιέχει οδηγίες για την πρόληψη και την αντιμετώπιση των πλημμυρών, όπως περισυλλογή και τοποθέτηση στο καταφύγιο τροφίμων άμεσης ανάγκης, νερό και βαλιτσάκι πρώτων βοηθειών, μεταφορά ζώων και ανθρώπων στο καταφύγιο και κλείσιμο του φράγματος.

Δίπλα στο λαβύρινθο υπάρχει μια μικρή μακέτα (στη μέση ένα χωράφι, δίπλα ένα ποτάμι κι ένα φράγμα και από την άλλη μια αποθήκη κι ένα καταφύγιο, αγρότες και ζώα από τουβλάκια και ανακυκλώσιμα υλικά), η οποία συνδυάζεται με το επιτραπέζιο. Συγκεκριμένα όταν  σαρώνεται η οδηγία από το ένα παιδί το άλλο εκτελεί την οδηγία στη μακέτα.

Για τη δημιουργία των QRCODE οι μαθητές δημιούργησαν τις ζωγραφιές και βιντεοσκόπησαν με τη χρήση smartphone ο ένας τον άλλο όπου παρουσίαζαν την ζωγραφιά, προειδοποιούσαν ότι έρχεται πλημμύρα και έδιναν την οδηγία να μεταφερθούν τα τρόφιμα, τα ζώα, οι άνθρωποι κτλ από την αποθήκη στο καταφύγιο. Στη συνέχεια δημιουργήθηκαν τα QRCODE όπου όταν το παιδί σκάναρε κάποιο QRCODE εμφανιζόταν το αντίστοιχο  βιντεοσκοπημένο μήνυμα.

ΦΑΣΗ 3η

ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ

Σε αυτή τη φάση οι μαθητές κατασκευάζουν μια μακέτα με ένα χωράφι στη μέση, απέναντι βρίσκεται η κατασκευή του  φράγματος  με το microbit, τον αισθητήρα της στάθμης του νερού και τον λοιπό εξοπλισμό και το ποτάμι και στις άλλες δύο πλευρές η αποθήκη και το καταφύγιο με τα τρόφιμα, τα ζωάκια, τους αγρότες και τα είδη πρώτης ανάγκης.

  

Στην αρχή  το microbit ανιχνεύει τη στάθμη του νερού με τον αισθητήρα στάθμης νερού και ανάλογα με το επίπεδο της στάθμης σηκώνεται η αντίστοιχη χρωματιστή σημαία. Συγκεριμένα, οι μαθητές του Δημοτικού Σχολείου τοποθετούν νερό στο ειδικό δοχείο της κατασκευής. Όταν η στάθμη του νερού είναι πολύ χαμηλή σηκώνεται η πράσινη σημαία που σηματοδοτεί ότι δεν υπάρχει κίνδυνος. Αντίστοιχα όταν η στάθμη του νερού φτάνει στη μέση του μήκους του αισθητήρα νερού σηκώνεται η πορτοκαλί σημαία, ακούγεται ένας ήχος και σηματοδοτεί την προετοιμασία για επερχόμενη πλημμύρα και τέλος όταν η στάθμη του νερού καλύπτει το μήκος του αισθητήρα σηκώνεται η κόκκινη σημαία και σηματοδοτεί ότι η πλημμύρα βρίσκεται σε εξέλιξη.

Όταν σηκωθεί η πορτοκαλί σημαία οι μαθητές του Νηπιαγωγείου οδηγούν το ρομπότ Τάλως (Blue Bot) ώστε να μεταφέρει τα τρόφιμα και το νερό από την αποθήκη στο καταφύγιο και τις Α΄ Βοήθειες από την αποθήκη στο καταφύγιο, τα ζώα από την αποθήκη στο καταφύγιο και τέλος τους ανθρώπους στο καταφύγιο και να κλείσει το φράγμα.

ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΗ ΤΩΝ 3 ΔΙΑΔΡΟΜΩΝ

Αρχικά τα παιδιά μεταμορφώνονται τα ίδια σε ρομποτάκια και περπατάνε τις διαδρομές που πρέπει να ακολουθήσει το Βlue bot προκειμένου να τις κατακτήσουν βιωματικά.

Στη συνέχεια απεικονίζουν με σύμβολα (βελάκια) τις διαδρομές που πρέπει να ακολουθήσει το blue bot πάνω στην πίστα προκειμένου να μεταφέρει τα είδη πρώτης ανάγκης, τους ανθρώπους και τα ζώα από την αποθήκη προς το καταφύγιο όταν σημάνει η πορτοκαλί σειρήνα.

Σχεδιασμός και Καταγραφή του κώδικα με γραπτά σύμβολα της Α΄Διαδρομής

Σχεδιασμός και Καταγραφή του κώδικα με γραπτά σύμβολα της Β΄ Διαδρομής

Σχεδιασμός και Καταγραφή του κώδικα της Γ΄ Διαδρομής

ΠΙΣΤΑ- ΜΑΚΕΤΑ  ΓΙΑ ΤΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ ΤΩΝ ΠΛΗΜΜΥΡΩΝ

ΦΑΣΗ 4η

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ- ΔΙΑΧΥΣΗ

• Το σενάριο πραγματοποιείται με επιτυχία όπως ακριβώς σχεδιάστηκε.
• Παρουσιάζονται τα παράγωγα έργα στους γονείς του 4ου 5/θέσιου Νηπιαγωγείου Ευκαρπίας και του 1ου Δημοτικού Σχολείου Πολίχνης, με τη διοργάνωση εκδήλωσης με παράλληλα Εργαστήρια Ρομποτικής και επίδειξής τους.

https://4nip-efkarp.thess.sch.gr/εργαστήρια-ρομποτικής-με-τον-τάλω-απο/

https://www.facebook.com/share/p/YJ57A2mtueoMyEVC/

• Το έργο αποτελεί μέρος του Σχέδιου Δράσης του 4ου 5/θέσιου Νηπιαγωγείου Ευκαρπίας για την τρέχουσα σχολική χρονιά με τίτλο: «Η Κλιματική Αλλαγή Είναι Εδώ! Με Τον Τάλω Οδηγό Δεν Φοβάμαι Τίποτα Εγώ!».

https://4nip-efkarp.thess.sch.gr/σχέδιο-δράσης-η-κλιματική-αλλαγή-είνα/

• Αναρτώνται στις ιστοσελίδες και των δύο σχολείων τα αποτελέσματα του έργου.
• Αναρτώνται στο Facebook και με hashtag #εελλακ #STEM #STEAM
• Σκοπός είναι το έργο αυτό για την επόμενη σχολική χρονιά να παρουσιαστεί σε ενδοσχολικές επιμορφώσεις εκπαιδευτικών και των δύο βαθμίδων, αποτελώντας μια Καλή Πρακτική διασχολικής συνεργασίας
  

3ο ΣΕΝΑΡΙΟ

Έργο για τον διαγωνισμό ρομποτικής ΕΛΛΑΚ 2023-2024:

Φυσικές Καταστροφές – Σεισμός – RoboStarJr

ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΟ ΕΡΓΟ
• 4ο 5/θέσιο Νηπιαγωγείο Ευκαρπίας (1 τμήμα)
• 1ο Δημοτικό Σχολείο Πολίχνης (2 τμήματα)

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ

Χαράλαμπος Δουβλετής ΠΕ86

Γιαννούλα Καπλάνη ΠΕ60

Στέφου Χριστίνα ΠΕ60

ΟΜΑΔΑ ΜΑΘΗΤΩΝ\ΤΡΙΩΝ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ

1. Αναγνώστου Γεώργιος
2. Γατούλα Αικατερίνη
3. Γιόφκος Αχιλλέας
4. Γκαμπαερίδης Μάρκος
5. Ζαβρακίδου Ελισάβετ
6. Κιοσσέ Λιακούδη Δέσποινα
7. Κοτσαπαρασίδου Ειρήνη
8. Κοτσίδης Σταύρος
9. Κυρσανίδου Κωνσταντίνα
10. Κωνσταντινίδης Φίλιππος
11. Μαμούκαρης Αλέξανδρος
12. Μαμούκαρης Κωνσταντίνος
13. Μανιδάκη Ελένη
14. Μιστάκου ΄Αγγελος
15. Μουστακίδης Βασίλης
16. Μυλωνά Ξανθίππη
17. Ποντίκη Ελένη
18. Σιδηρόπουλος Γεώργιος
19. Τακή Δήμητρα
20. Τσιτηρίδου Σοφία
21. Φωτιάδου Πωλίνα
22. Χατζής Ιωάννης
23. Χατζησάββα Μαρκέλλα

ΟΜΑΔΑ ΜΑΘΗΤΩΝ\ΤΡΙΩΝ 1ΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΠΟΛΙΧΝΗΣ

1. Παπαδόπουλος Παναγιώτη
2. Τανούλης Θεμιστοκλής
3. Μαυρίδης Ιορδάνης
4. Ηλιάδης Σπύρος
5. Πολλαετίδου Ειρήνη
6. Παυλή Πολυξένη
7. Χατζέβ Σοφία

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΠΟΘΕΤΗΡΙΟΥ GITHUB:

https://github.com/chdouv/Seismos-1dimplichn-4nipefkarp

 

ΣΤΟΧΟΙ

• Να αναγνωρίζουν τα φυσικά φαινόμενα που προκαλούν τους σεισμούς.
• Να επιλέγουν τρόπους αποτελεσματικής διαχείρισης των σεισμών.
• Να αναγνωρίζουν, μέσα από διαδικασίες εννοιολογικής κατανόησης, εφαρμογής και εξερεύνησης τις δυνατότητες της τεχνητής νοημοσύνης.
• Να συνεργαστούν μαθητές Νηπιαγωγείου και Δημοτικού Σχολείου (Διασχολική Συνεργασία) με σκοπό την επίλυση προβλημάτων αλγοριθμικής σκέψης και τη δημιουργία προγράμματος.

ΠΡΟΤΑΣΗ 
Περιβαλλοντική Παρακολούθηση: Η τεχνητή νοημοσύνη βοηθά στην προετοιμασία και την προστασία των ανθρώπων από τον Σεισμό.

ΘΕΜΑ
Μοντελοποίηση των τρόπων προετοιμασίας και προστασίας των ανθρώπων από τον Σεισμό.

ΤΡΟΠΟΙ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΟΜΑΔΩΝ ΑΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ & ΤΡΟΠΟΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ KAI ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΩΝ ΟΜΑΔΩΝ ΜΕΤΑΞΥ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

Η ομάδα ρομποτικής του Νηπιαγωγείου μας για το συγκεκριμένο ακραίο φαινόμενο – αυτό του Σεισμού – αποτελείται από τους/τις 23 μαθητές/τριες του 2ου Τμήματος του 4ου Νηπιαγωγείου Ευκαρπίας και 7 μαθητές/τριες της Ε΄και ΣΤ΄τάξης του 1ου Δημοτικού Σχολείου Πολίχνης. Η κάθε ομάδα παιδιών αναλαμβάνει να ολοκληρώσει μέρος της εργασίας. Οι μαθητές/τριες του Νηπιαγωγείου αναλαμβάνουν να φτιάξουν μία πίστα και μία διαδραστική αφίσα σπίτι, να προγραμματίσουν συγκεκριμένες αλγοριθμικές διαδρομές με τον ανάλογο εξοπλισμό και σύμφωνα με το σενάριο.

Οι μαθητές/τριες του Δημοτικού Σχολείου αναλαμβάνουν να φτιάξουν την προσομοίωση και τον προγραμματισμό του Σεισμού με τον εξοπλισμό της ρομποτικής καθώς και να δημιουργήσουν συστήματα απτών διεπαφών με την χρήση ακροδεκτών και αγώγιμων υλικών (Makey Makey), τα οποία προστίθενται στην αφίσα και δημιουργείται σύνδεση με τις εντολές που έχουν δημιουργηθεί μέσα από το Scratch.

Οι μαθητές/τριες κάθε σχολείου χωρίζονται σε μικρότερες ομάδες, όπου η καθεμιά είναι υπεύθυνη για ένα επιμέρους τμήμα της εργασίας.

Ο/Η υπεύθυνος/η εκπαιδευτικός τόσο του Νηπιαγωγείου, όσο και του Δημοτικού Σχολείου αναλαμβάνει να προετοιμάσει τους μαθητές/τριες στην χρήση των απαιτούμενων εξαρτημάτων και τον προγραμματισμό τους, αναθέτει τις εργασίες κάθε υπο-ομάδας και επιβλέπει την πορεία της εργασίας, δρώντας ενισχυτικά, υποστηρικτικά και βοηθητικά σε κάθε στάδιο της υλοποίησής τους.

Οι μαθητές/τριες του Νηπιαγωγείου εργάζονταν στις τάξεις τους, αλλά και σε έναν ειδικό χώρο που είχε διαμορφωθεί ως Εργαστήριο Πληροφορικής για τις ανάγκες του έργου. Ακόμη, εργάζονταν με τους γονείς τους στο σπίτι, ειδικά στην προετοιμασία και την συλλογή πληροφοριών μέσω διαδικτύου για το φυσικό φαινόμενο του σεισμού, όπως επίσης και κατά τη διάρκεια, όπου υπάρχει συνεχής αλληλεπίδραση μεταξύ σχολείου και οικογένειας για την εμπέδωση και καλλιέργεια της νέας γνώσης.

Οι μαθητές/τριες του Δημοτικού Σχολείου είτε εργάζονταν στο εργαστήριο Πληροφορικής του σχολείου, μετά το πέρας των μαθημάτων, είτε παίρνουν τα υλικά στο σπίτι τους και δουλεύουν αυτόνομα ή και ομαδικά.
Η συνεργασία και επικοινωνία των ομάδων κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του έργου πραγματοποιείται ομαδοσυνεργατικά ανά σχολείο και με διαδικτυακές συναντήσεις μεταξύ των παιδιών του Νηπιαγωγείου και Δημοτικού Σχολείου, μέσω Webex.

ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΟΣ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ

mTiny Robot
Elecfreak Smart AI Lens Kit
Elecfreak Nezha Breakout Board
Micro:Bit x 2
Makey Makey Battery Holder 2xAA with JST Connector & Switch

Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ 

Η ενασχόληση των παιδιών του Νηπιαγωγείου και του Δημοτικού Σχολείου με τις φυσικές καταστροφές και τα ακραία φαινόμενα αποτελεί πλέον μια σύγχρονη αναγκαιότητα. Οι μαθητές /τριες θα γνωρίσουν την έννοια του φυσικού κινδύνου και ότι ο σεισμός είναι ένας φυσικός κίνδυνος. Τα παιδιά, ως πολίτες του αύριο, θα αποτελέσουν τη γενιά εκείνη που θα κληθεί να βιώσει άμεσα την κλιματική́ αλλαγή και να μαθαίνει να προσαρμόζεται στα νέα δεδομένα, με οδηγό ένα βασικό αξιωματικό τρίπτυχο: Ενημέρωση, Ετοιμότητα και Προετοιμασία. Η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να αποτελέσει το μέσο ώστε το τρίπτυχο αυτό να αποτελέσει την γέφυρα μεταξύ του ανθρωπογενούς και φυσικού περιβάλλοντος και να δώσει καίριες, βιώσιμες και αποτελεσματικές λύσεις προς όφελος των ανθρώπων.
Στο πλαίσιο αυτό, το συγκεκριμένο σενάριο ασχολείται με τον Σεισμό.

Β. ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ

ΦΑΣΗ 1^η

ΑΝΙΧΝΕΥΣΗ ΠΡΟΤΕΡΗΣ ΓΝΩΣΗΣ 

Αφορμή για την ενασχόληση με το ακραίο φαινόμενο του σεισμού στο Νηπιαγωγείο μας έδωσε ο Τάλως (Ρομπότ – κούκλα της τάξης) και οι Αποστολές του. Αρχικά, ο Τάλως μας εξιστορεί την ιστορία του από την ελληνική μυθολογία και μας συστήνει την φίλη του την Ευρώπη. Στόχος της Ευρώπης είναι να μάθει, μαζί με τα παιδιά, να προστατεύεται σε περίπτωση σεισμού και να ξεχωρίζει τα ασφαλή από τα μη ασφαλή σημεία. Μετά από τη συζήτηση στην ολομέλεια της τάξης τίθενται ερωτήματα στα παιδιά: Τι θα έκανα αν θα ήμουν Αρχηγός Αντιμετώπισης Σεισμών, ποια είναι τα βήματα προστασίας σε περίπτωση σεισμού; Και αντίστοιχα αποτυπώνουν με ζωγραφική τις ιδέες τους.

Ζωγραφίζουν τι γνωρίζουν για το φαινόμενο του σεισμού και με τη βοήθεια του coggle.it (εννοιολογικός χάρτης με εικόνα και κείμενο) καταγράφουν τις ιδέες τους.

Ζωγραφίζουν τα ασφαλή και μη ασφαλή σημεία για τη μακέτα ενός σπιτιού σε περίπτωση σεισμού που έχουν δημιουργήσει από κοινού με την εκπαιδευτικό της τάξης και επιλέγουν επτά τυχαία σημεία (ασφαλή και μη ασφαλή) για τη δημιουργία QR code με την καθοδήγηση της εκπαιδευτικού. Τα παιδιά ηχογραφούν το λόγο για τον οποίο το συγκεκριμένο σημείο είναι ασφαλές ή όχι.

Σχεδίαση διαδραστικής αφίσας.

Αποτύπωση των πληροφοριών μέσω της διαδραστικής αφίσας με τα ασφαλή και μη ασφαλή σημεία μέσα στο σπίτι σε περίπτωση σεισμού. Οι ζωγραφιές των παιδιών του Νηπιαγωγείου, όπου αποτυπώνονται τα ασφαλή σημεία: προστατεύομαι κάτω από το τραπέζι, κάτω από το γραφείο μου, τις σκάλες και τα μη ασφαλή σημεία: τηλεόραση, μπαλκονόπορτα, παράθυρο, ασανσέρ μέσα στο σπίτι.

Η αιτιολογία για τον χαρακτηρισμό του κάθε σημείου ηχογραφείται (μαθητές Νηπιαγωγείου) και ενσωματώνεται στο εκπαιδευτικό περιβάλλον προγραμματισμού Scratch ως απλές εντολές (αν πατηθεί το πλήκτρο…, παίξε τον μήνυμα – αιτιολογία) (μαθητές Δημοτικού).

Επιπρόσθετα, τα παιδιά δημιουργούν συστήματα απτών διεπαφών με την χρήση ακροδεκτών και αγώγιμων υλικών (Makey Makey), τα οποία προστίθενται στην αφίσα και δημιουργείται σύνδεση με τις εντολές που έχουν δημιουργηθεί μέσα από το Scratch (μαθητές Δημοτικού).

ΦΑΣΗ 3η

ΣΤΑΔΙΑ

• Κινητήρας που ελέγχεται από Micro:Bit, προκαλεί δονήσεις και δίνει το ερέθισμα για την σεισμική δραστηριότητα (μαθητές Δημοτικού).
• Το M-tiny, στο οποίο έχει προσαρμοστεί μια κάμερα Al, προχωρά πάνω στη μακέτα-σπίτι όπου θα υπάρχουν εικόνες με αριθμούς τις οποίες αναγνωρίζει η κάμερα ΑΙ(μαθητές Νηπιαγωγείου).
• Στη μακέτα υπάρχουν προκαθορισμένα σημεία ενδιαφέροντος στα οποία μια πινακίδα που προσδιορίζει το είδος τους: 1)σκάλες, 2)τηλεόραση, 3)μπαλκονόπορτα, 4)τραπέζι, 5)γραφείο, 6)παράθυρο και 7) ασανσέρ.
• Σε κάθε σημείο που σταματά, αποφασίζει αν μπορεί να χρησιμοποιηθεί για προστασία σε περίπτωση σεισμού ή όχι. Ακούγεται το ανάλογο ηχητικό σήμα από το Micro:Bit (μαθητές Δημοτικού). Εμφανίζεται στην οθόνη του Micro:Bit ανάλογο σήμα (μαθητές Δημοτικού). Οι μαθητές σαρώνουν το QR Code του σημείου αυτού με το τάμπλετ για να ενημερωθούν για ποιόν λόγο είναι ασφαλές ή όχι (μαθητές Νηπιαγωγείου).

ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ

Μετά από συζήτηση στην ολομέλεια οι μαθητές/τριες σχεδιάζουν και καταγράφουν ένα σενάριο προσομοίωσης του φαινομένου του Σεισμού με την καθοδήγηση της εκπαιδευτικού. Αποφασίζουν την χρήση ενός ρομπότ M-tiny με κάμερα AI για να υλοποιήσουν το σενάριο. Το Ρομπότ-Ευρώπη κινείται μέσα στο σπίτι όπου υπάρχουν πινακίδες με αριθμούς και με τη βοήθεια της κάμερας που έχει καταλαβαίνει αν το σημείο που εντόπισε είναι ασφαλές ή όχι.

Κατασκευάζεται από τα παιδιά η πίστα, η οποία είναι μια μακέτα εσωτερικού σπιτιού. Πάνω σε κάθε ένα από τα 7 σημεία της μακέτας και της αφίσας (4 μη ασφαλή σημεία και 3 ασφαλή σημεία) τοποθετούνται αριθμοί από το 1-7 και το αντίστοιχο QRcode.

Οι μαθητές αναλαμβάνουν ρόλους και χωρίζονται σε ομάδες για τον προγραμματισμό του ρομπότ. Δημιουργούνται έπειτα οι διαδρομές (αλγόριθμοι) με βελάκια και με τη βοήθεια του M tiny – Ευρώπη αυτές πραγματοποιούνται. Στο τέλος της κάθε μίας διαδρομής (στοιχείο της μακέτας) αναγνωρίζονται από την κάμερα αναγνώρισης Al, η οποία είναι τοποθετημένη πάνω στο M tiny – Ευρώπη, αν το σημείο αυτό είναι ή όχι ασφαλές και ακούγεται το ανάλογο ηχητικό μήνυμα. Στη συνέχεια, τα παιδιά σκανάρουν το QRcode για να ακούσουν το λόγο που το σημείο αυτό είναι ασφαλές ή όχι. Σκοπός είναι να περάσει το M tiny – Ευρώπη από όλα τα σημεία, ώστε στο τέλος της διαδρομής να εντοπίσει όλα  τα ασφαλή και μη σημεία για να προστατευτεί σε περίπτωση σεισμού.

ΦΑΣΗ 4η

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ – ΔΙΑΧΥΣΗ

• Το σενάριο πραγματοποιείται με επιτυχία όπως ακριβώς σχεδιάστηκε.
• Αναρτώνται στο Facebook και με hashtag #εελλακ #STEM #STEAMΤο έργο αποτελεί μέρος του Σχέδιου Δράσης του 4ου 5/θέσιου Νηπιαγωγείου Ευκαρπίας για την τρέχουσα σχολική χρονιά με τίτλο: «Η Κλιματική Αλλαγή Είναι Εδώ! Με Τον Τάλω Οδηγό Δεν Φοβάμαι Τίποτα Εγώ!».
• Παρουσιάζονται τα παράγωγα έργα στους γονείς του 4ου 5/θέσιου Νηπιαγωγείου Ευκαρπίας και του 1ου Δημοτικού Σχολείου Πολίχνης, με τη διοργάνωση εκδήλωσης με παράλληλα Εργαστήρια Ρομποτικής και επίδειξής τους.

  https://4nip-efkarp.thess.sch.gr/εργαστήρια-ρομποτικής-με-τον-τάλω-απο/

• Αναρτώνται στις ιστοσελίδες και των δύο σχολείων τα αποτελέσματα του έργου

https://4nip-efkarp.thess.sch.gr/εργαστήρια-ρομποτικής-με-τον-τάλω-απο/

https://www.facebook.com/share/p/YJ57A2mtueoMyEVC/

• Αναρτώνται στο Facebook και με hashtag #εελλακ #STEM #STEAM
• Το έργο αποτελεί μέρος του Σχέδιου Δράσης του 4ου 5/θέσιου Νηπιαγωγείου Ευκαρπίας για την τρέχουσα σχολική χρονιά με τίτλο: «Η Κλιματική Αλλαγή Είναι Εδώ! Με Τον Τάλω Οδηγό Δεν Φοβάμαι Τίποτα Εγώ!».

  https://4nip-efkarp.thess.sch.gr/σχέδιο-δράσης-η-κλιματική-αλλαγή-είνα/

• Σκοπός είναι το έργο αυτό για την επόμενη σχολική χρονιά να παρουσιαστεί σε ενδοσχολικές επιμορφώσεις εκπαιδευτικών και των δύο βαθμίδων, αποτελώντας μια Καλή Πρακτική διασχολικής συνεργασίας

 

4ο ΣΕΝΑΡΙΟ

Έργο για τον διαγωνισμό ρομποτικής ΕΛΛΑΚ 2023-2024

Φυσικές Καταστροφές – Πυρκαγιές – RoboStarJr

ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΟ ΕΡΓΟ
• 4ο 5/θέσιο Νηπιαγωγείο Ευκαρπίας (1 τμήμα)
• 1ο Δημοτικό Σχολείο Πολίχνης (2 τμήματα)

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ

Χαράλαμπος Δουβλέτης ΠΕ86

Γιαννούλα Καπλάνη ΠΕ60

Σιαμάτρα Χριστίνα ΠΕ60

ΟΜΑΔΑ ΜΑΘΗΤΩΝ\ΤΡΙΩΝ 1ΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΠΟΛΙΧΝΗΣ:

1. Παπαδόπουλος Παναγιώτης
2. Τανούλης Θεμιστοκλής
3. Μαυρίδης Ιορδάνης
4. Ηλιάδης Σπύρος
5. Πολλαετίδου Ειρήνη
6. Παυλή Πολυξένη
7. Χάτζεβ Σοφία

ΟΜΑΔΑ ΜΑΘΗΤΩΝ\ΤΡΙΩΝ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ

• Αγκούτογλου Σταυρούλα
• Ασλανίδου Ιωάννα
• Γκαϊντατζή Δήμητρα
• Γκόλτσιος Ευάγγελος
• Γκουγκουρέλα Σοφία
• Γόλη Αναστασία
• Δήμτσιου Ουρανία
• Ιωσηφίδου Άννα
• Καραϊσαρίδου Μαγδαληνή
• Καρυπίδης Ραφαήλ
• Καραμιδά Μαρία
• Κουτσιανίκας Θωμάς
• Κωνσταντίνου Ευστράτιος
• Πετσούλας Δημήτριος
• Σαζανίδης Γιάννης
• Σιδηράς Κωνσταντίνος
• Σταφυλίδου Ανέτα
• Τακατίνη Βασιλική
• Τομπουλίδης Άγγελος
• Τότας Κωνσταντίνος
• Χατζηγιάννης Δαυίδ
• Χριστοδούλου Παναγιώτης

Χριστοδούλου Παρασκευά

ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ

Η τεχνητή νοημοσύνη βοηθά στην προετοιμασία και την προστασία των ανθρώπων από τις πυρκαγιές.

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΠΟΘΕΤΗΡΙΟΥ GITHUB:

https://github.com/chdouv/Purkagia-1dimplichn-4nipefkarp

ΣΤΟΧΟΙ
• Να αναγνωρίζουν τα φυσικά φαινόμενα που προκαλούν τις πυρκαγιές.
• Να επιλέγουν τρόπους αποτελεσματικής διαχείρισης των πυρκαγιών.
• Να αναγνωρίζουν, μέσα από διαδικασίες εννοιολογικής κατανόησης, εφαρμογής και εξερεύνησης τις δυνατότητες της τεχνητής νοημοσύνης.
• Να συνεργαστούν μαθητές Νηπιαγωγείου και Δημοτικού Σχολείου (Διασχολική Συνεργασία) με σκοπό την επίλυση προβλημάτων αλγοριθμικής σκέψης και τη δημιουργία προγράμματος.

 ΠΡΟΤΑΣΗ
Περιβαλλοντική Παρακολούθηση: Η τεχνητή νοημοσύνη βοηθά στην προετοιμασία και την προστασία των ανθρώπων από τις πυρκαγιές.
ΘΕΜΑ:
Μοντελοποίηση των τρόπων προετοιμασίας και προστασίας των ανθρώπων από τις πυρκαγιές.

ΤΡΟΠΟΙ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΟΜΑΔΩΝ ΑΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ & ΤΡΟΠΟΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ &ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΩΝ ΟΜΑΔΩΝ ΜΕΤΑΞΥ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

Η ομάδα ρομποτικής του Νηπιαγωγείου μας για το συγκεκριμένο ακραίο καιρικό φαινόμενο – αυτό των πυρκαγιών – αποτελείται από τους/τις 23 μαθητές/τριες του 1ου Τμήματος του 4ου Νηπιαγωγείου Ευκαρπίας και 7 μαθητές/τριες της της Ε΄και ΣΤ΄τάξης του 1ου Δημοτικού Σχολείου Πολίχνης. Η κάθε ομάδα παιδιών αναλαμβάνει να ολοκληρώσει μέρος της εργασίας. Οι μαθητές/τριες του Νηπιαγωγείου αναλαμβάνουν να φτιάξουν τις πίστες με φυσικά υλικά και να προγραμματίσουν συγκεκριμένες αλγοριθμικές διαδρομές με τον ανάλογο εξοπλισμό και σύμφωνα με το σενάριο. Οι μαθητές/τριες του Δημοτικού Σχολείου αναλαμβάνουν να φτιάξουν έναν μετρητή θερμοκρασίας (microbit) που όταν η θερμοκρασία ανεβαίνει χτυπάει συναγερμός και υπάρχει πιθανός κίνδυνος στο δάσος. Στη συνέχεια οι μαθητές προγραμμάτισαν περιπατητή που με κάμερα ΑΙ κινείται στο δάσος και αναγνωρίζει σημεία στα οποία θα υπάρχει κίνδυνος ή όχι. Όταν εντοπίζει κίνδυνο ειδοποιεί ασύρματα (microbit) τον κατάλληλο φορέα για να επέμβει.

Οι μαθητές/τριες κάθε σχολείου χωρίζονται σε μικρότερες ομάδες, δουλεύοντας ομαδοσυνεργατικά, όπου η καθεμιά είναι υπεύθυνη για ένα επιμέρους τμήμα της εργασίας.

Ο/Η υπεύθυνος/η εκπαιδευτικός τόσο του Νηπιαγωγείου, όσο και του Δημοτικού Σχολείου αναλαμβάνει να προετοιμάσει τους μαθητές/τριες στην χρήση των απαιτούμενων εξαρτημάτων και τον προγραμματισμό τους, αναθέτει τις εργασίες κάθε υπο-ομάδας και επιβλέπει την πορεία της εργασίας, δρώντας ενισχυτικά, υποστηρικτικά και βοηθητικά σε κάθε στάδιο της υλοποίησής τους.

Οι μαθητές/τριες του Νηπιαγωγείου εργάζονταν στις τάξεις τους, αλλά και σε έναν ειδικό χώρο που είχε διαμορφωθεί ως Εργαστήριο Πληροφορικής για τις ανάγκες του έργου. Ακόμη, εργάζονταν με τους γονείς τους στο σπίτι, ειδικά στην προετοιμασία και την συλλογή πληροφοριών μέσω διαδικτύου για το ακραίο καιρικό φαινόμενο των πυρκαγιών, όπως επίσης και κατά τη διάρκεια ,όπου υπάρχει συνεχής αλληλεπίδραση μεταξύ σχολείου και οικογένειας για την εμπέδωση και καλλιέργεια της νέας γνώσης.

Οι μαθητές/τριες του Δημοτικού Σχολείου είτε εργάζονταν στο εργαστήριο Πληροφορικής του σχολείου, μετά το πέρας των μαθημάτων, είτε παίρνουν τα υλικά στο σπίτι τους και δουλεύουν αυτόνομα ή και ομαδικά.

Η συνεργασία και επικοινωνία των ομάδων κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του έργου πραγματοποιείται ομαδοσυνεργατικά ανά σχολείο και με διαδικτυακές συναντήσεις μεταξύ των παιδιών του Νηπιαγωγείου και Δημοτικού Σχολείου, μέσω Webex

ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΟΣ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ

M tiny Discover kit-panda Makeblock

Elecfreak Smart AI Lens Kit

Elecfreak Nezha Breakout Board
Micro:Bit x 5 5
Battery Holder 2xΑΑA with JST PH Connector x 4 4 Beebot x 4

Α.ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Η ενασχόληση των παιδιών του Νηπιαγωγείου με τα ακραία καιρικά φαινόμενα αποτελεί πλέον μια σύγχρονη αναγκαιότητα. Τα παιδιά, ως πολίτες του αύριο, θα αποτελέσουν τη γενιά εκείνη που θα κληθεί να βιώσει άμεσα την κλιματική́ αλλαγή και να μαθαίνει να προσαρμόζεται στα νέα δεδομένα, με οδηγό ένα βασικό αξιωματικό τρίπτυχο: Ενημέρωση, Ετοιμότητα και Προετοιμασία. Η τεχνητή νοημοσύνη μπορεί να αποτελέσει το μέσο ώστε το τρίπτυχο αυτό να αποτελέσει την γέφυρα μεταξύ του ανθρωπογενούς και φυσικού περιβάλλοντος και να δώσει καίριες, βιώσιμες και αποτελεσματικές λύσεις προς όφελος των ανθρώπων.
Στο πλαίσιο αυτό, το συγκεκριμένο σενάριο ασχολείται με τις πυρκαγιές.

Β. ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ

ΦΑΣΗ 1^η

ΑΝΙΧΝΕΥΣΗ ΠΡΟΤΕΡΗΣ ΓΝΩΣΗΣ
Αφορμή για την ενασχόληση με το ακραίο καιρικό φαινόμενο των πυρκαγιών στο Νηπιαγωγείο μας έδωσε ο Τάλως (Ρομπότ – κούκλα της τάξης) και οι Αποστολές του. Αρχικά, ο Τάλως μας εξιστορεί την ιστορία του από την ελληνική μυθολογία και μας συστήνει τους φίλους του. Στόχος του Τάλου είναι να μάθει, μαζί με τα παιδιά, να προστατεύεται σε περίπτωση πυρκαγιάς και να ξεχωρίζει τις σωστές και τις λάθος συμπεριφορές

 

ΦΑΣΗ 3η

ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ

Διαδραστικό παιχνίδι : Με αφορμή τα όσα έμαθαν οι μαθητές/τριες από τον άντρα της ΕΜΑΚ, συζητούν στην ολομέλεια με την καθοδήγηση της εκπαιδευτικού, συμπεριφορές των ανθρώπων σε περίπτωση πυρκαγιάς στο δάσος. Η εκπαιδευτικός έχει εκτυπώσει εικόνες με σωστές και λάθος συμπεριφορές και οι μαθητές/τριες τις κατηγοριοποιούν κάτω από το ΝΑΙ ή το ΟΧΙ. Στη συνέχεια οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε δυάδες και ζωγραφίζουν τις σωστές και λάθος συμπεριφορές.

Συγκεκριμένα:
Α) Σωστές συμπεριφορές:
• απομακρυνόμαστε από την εστία της φωτιάς,
• καλούμε την πυροσβεστική για να σβήσει την φωτιά,
• καλούμε την αστυνομία για να ελέγξει τυχόν ύποπτές κινήσεις στην περιοχή και για να βοηθήσει στην μετακίνηση των ανθρώπων,
• καλούμε φιλοζωικές οργανώσεις για να περιθάλψουν τα ζώα του δάσους,
• επικοινωνούμε με τους δικούς μας και τους ενημερώνουμε για την κατάσταση,
• παρακολουθούμε τα νέα από το ραδιόφωνο μέσω του κινητού μας τηλεφώνου.

Β) Λάθος συμπεριφορές:
• πλησιάζουμε την φωτιά,
• σβήνουμε την φωτιά μόνοι μας,
• περνάμε δρόμους στους οποίους πλησιάζει η φωτιά,
• περιμένουμε μέσα στο δάσος για να έρθουν να μας βρουν,
• ακολουθούμε ζώα που κατευθύνονται σε μέρη που έχει φτάσει η φωτιά για να τα σώσουμε.

4.   Το όχημα της φιλοζωικής οργάνωσης να περιθάλψει τα ζώα που κινδυνεύουν

ΦΑΣΗ 4^η

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ – ΔΙΑΧΥΣΗ

• Το σενάριο πραγματοποιείται με επιτυχία όπως ακριβώς σχεδιάστηκε.
• Παρουσιάζονται τα έργα στους γονείς του 4ου 5/θέσιου Νηπιαγωγείου Ευκαρπίας και του 1ου Δημοτικού Σχολείου Πολίχνης, με τη διοργάνωση εκδήλωσης με παράλληλα Εργαστήρια Ρομποτικής και επίδειξής τους.

• Αναρτώνται στις ιστοσελίδες και των δύο σχολείων τα αποτελέσματα του έργου.

https://4nip-efkarp.thess.sch.gr/εργαστήρια-ρομποτικής-με-τον-τάλω-απο/

• Το έργο αποτελεί μέρος του Σχέδιου Δράσης του 4ου 5/θέσιου Νηπιαγωγείου Ευκαρπίας για την τρέχουσα σχολική χρονιά με τίτλο: «Η Κλιματική Αλλαγή Είναι Εδώ! Με Τον Τάλω Οδηγό Δεν Φοβάμαι Τίποτα Εγώ!».

https://4nip-efkarp.thess.sch.gr/σχέδιο-δράσης-η-κλιματική-αλλαγή-είνα/

• Σκοπός είναι το έργο αυτό για την επόμενη σχολική χρονιά να παρουσιαστεί σε ενδοσχολικές επιμορφώσεις εκπαιδευτικών και των δύο βαθμίδων, αποτελώντας μια Καλή Πρακτική διασχολικής συνεργασίας.